計算機數值數值及應用專業建造設計發展規劃
一、概論
1、時代背景
人力資源和社會保障部經過對全國40個城市的1.8萬戶企業和個體工商戶實行的勞動力需求調查，發布了"企業崗位、專業人才需要排行榜"，榜單顯露，目前企業急需的前10類專業人才依次是營銷、機電、計算機數值數值、工商管理、經濟、會計、機械自動化、法律、國際經貿、電子通訊，尤其是系統研發、互聯網技術、信息安全與管理、網站設計、電子商務、平面設計以及動漫設計等類的需求將有強勁的上升趨勢。掌控把握先進技術、設定有較高素養、富有創新精神的設定有一技之長的大批實用型人才必定大有用武之地。培養高水平的計算機數值數值應用技術人才，建造設計好計算機數值數值應用技術專業是本地區乃至國家現代化建造設計的需要。
2、專業建造設計的背景
信息技術產業是我國面向二十一世紀生存發展的戰略性產業，它是促進經濟社會協調發展、加快完成現代化的必然選用。
信息技術產業未來的發展重點是電子信息設備制造業、系統產業和包括電子回路等產業；新興通信業務（如數值通信、多媒體、互聯網、物聯網、電話信息服務）等業務也將迅速拓展；值得關注的還有文化科技產業（如互聯網游戲、動漫設計）等。目前，信息技術支持人才需求中互聯網管理與信息安全、設備維護與顧客服務、系統研發與硬件維修以及系統配備、監控系統等人才最為短缺。
3、微觀背景
我校的計算機數值數值應用專業作為我校的主要專業之一，近幾年來有了一定的發展，無論是班級數量和學生人數還是專業教師的隊伍均有了一定增長和壯大。計算機數值數值專業的相應硬件設備也得到了較大的改善，現有學生機房4個、教室全部為多媒體教室，教師均配備裝備了電腦。目前計算機數值數值專業從規模來看在縣域內有了相當的規模，專業教師的人數也較多，共有專業授課教師10名、機房管理員1名，但計算機數值數值專業的下一步發展方向需要從量的擴張向質的提升轉變。
二、現狀解析
1.就業現狀解析
近年來,隨著計算機數值數值技術的發展,IT行業就業門檻逐步提升。中職學校普遍應用的學科式計算機數值數值教學,缺乏職業特色和市場適應力,畢業生僅憑借一些粗淺的計算機數值數值知識和實操技能就更難在IT行業立足。加之中職計算機數值數值專業畢業生的應聘單位多為民營或私營企業,他們的需求量對比少。因此,目前中職學校計算機數值數值專業無論是班級數量和學生人數全部呈現下滑趨勢,學生畢業后就業崗位層次低、對口就業率不高，發展后勁不足,這種局面反過來又導致招生困難,形成惡性循環。
2.市場需求解析
隨著計算機數值數值、通訊互聯網技術的迅猛發展,各行各業普遍使用計算機數值數值作為辦公的必備工量具,需要大量的計算機數值數值維護和互聯網應用人才。同時各行業廣泛使用圖文編排、視頻處置整理編輯,對計算機數值數值多媒體制作人才的需求也在不斷多加……。從計算機數值數值人才市場需求來看,全國計算機數值數值專業人才需求每年增長超過100萬,在人才緊缺名單中,計算機數值數值與電子信息類仍高居榜首。由此可見市場需要計算機數值數值人才。
既然市場需要計算機數值數值人才,那么中職學校計算機數值數值專業學生對口就業難的主要原因究竟是什么?我們認為主要原因是:學校沒有真正與市場接軌,沒有找準適合學生就業的崗位群,以至于專業培養定位不準,課程設定與產業構造的改變存在一定的滯后性,培養出的學生適應不了需求不斷改變的市場。
3、目前存在的問題
經過幾年的努力，我校的計算機數值數值應用專業建造設計取得了一定成績，但由于各種原因，在發展中不可避免存在一些問題，主要表現在：
（1）高水平、現代化的校內實驗教學基地建造設計與高重量實驗項目有待加強
經過多年的建造設計，計算機數值數值應用專業雖然已具一定的實踐教學環境，但缺乏高水平、現代化、綜合性的實驗教學基地，教學設施和設備對比陳舊，嚴重滯后于新技術的要求和發展，有待更新，需要提升實驗室的模仿和擬真程度。
（2）專業師資隊伍水平有待提升
目前，我們雖有一支能基礎勝任教學需要的團隊，但缺乏專業水平高、實踐能力強的"雙師型"教師。加上教師教學任務較重，"充電"時間少，制約了教師水平的提升。此外，由于我校計算機數值數值專業外聘教師偏多，流動大不平穩，教師隊伍學歷構造、年齡構造、職稱構造有待進一步優化。
（3）課程體系和教學內容有待與時俱進
按照現代職業教育課程觀念的要求，課程體系和教學內容改革與創新有待深化，配套的專業教學資料及實訓指導書建造設計需要進一步完善與提升。
（4）人才培養模式及教學方法的改革有待加強
大力推行工學集合的人才培養模式改革，加強"項目引導、任務驅動"的教學模式探索，從深度和廣度上完善校企合作和定向培養，以增強學生的職業素養和作業能力。

三、專業建造設計指導思想、原則
1、堅持以服務為宗旨、以就業為導向、走產學集合發展道路。
在專業建造設計過程中，緊密圍繞區域經濟建造設計，集合實際現象和學生的具體特別點，因材施教，對教育教學模式實行有效的改革。突破傳統教育思想與人才培養模式的束縛，以學生未來就業崗位所需的知識、能力和素質要求為主線，組建適合中職發展規律和計算機數值數值應用自身特別點的"能力本位"課程體系，培養政治素質和綜合文化素質較高、專業知識扎實、專業技能過硬的計算機數值數值產業一線崗位需要的人才。專業建造設計規劃貼近市場對人才的需求，按照地方經濟和社會的發展現象，集合學校的實際制定計算機數值數值及應用專業建造設計規劃和年度實施計劃，圍繞培養目標，正確處置整理專業的原有基礎、近期發展和長遠目標三者之間的關系。
認真落實計算機數值數值及應用專業建造設計和年度實施計劃，并能按照新的現象對規劃作出相應調節，輻射相臨專業，培養大量合格的IT藍領人才，積極為本地經濟建造設計服務。
2、建造設計原則
（1）科學性原則——符合學生成長、教育教學規律。
（2）前瞻性原則——面向未來，能適應本地經濟與社會發展的需要。
（3）整體性原則——專業知識構造及學科之間的兼容、貫通、關聯與互補。
（4）可實操性原則——明確重點，分步實施，保證足夠的師資和財力、物力支持。

四、建造設計目標
①培養出若干計算機數值數值學科帶頭人和骨干教師。
②籌措資金，加大實驗、實習設備的投入，添置與生產一線同步或領先的先進設備。進一步提升校園網的檔次。
③積極申報教科研課題，達到既鍛煉師資，又為地方經濟建造設計服務的目的。
④采取走出去、請進來的辦法，切實加強師資隊伍建造設計。一是要采取措施，繼續提升"雙師型"教師比例，二是選送專業教師到高校培養，三是運用校企合作辦學模式，選送專業教師到企業鍛煉。
⑤加強教學研究，加大教學改革力度。在專業建造設計上，真正體現寬基礎、活模型塊、大綜合的特色。切實加強基礎實訓，加強能力培養，真正使培養目標做到專業特色鮮明，專業能力突出。
⑥研發系列適合本校學生實際的校本教學資料及實訓指導書。
⑦維持目前的招生規模，每年的招生數維持在6個班級的水平。
⑧培養的學生社會歡迎度逐年提升。

五、主要任務與措施：
1.專業培養目標
面向職業崗位、掌控把握計算機數值數值基礎知識、能熟練應用計算機數值數值基礎技能的初、中級應用型人才。
方向一:計算機數值數值應用（網站設計）方向。培養從事計算機數值數值系統管理維護、網頁設計制作、網站研發等作業的中等應用型技能人才;
方向二:計算機數值數值互聯網維護與管理方向。培養從事計算機數值數值銷售、系統裝配與調節測試、計算機數值數值軟硬件維護管理、各類企事業單位從事局域網的規劃、建造設計、維護及管理的技術技能型人才;
方向三:計算機數值數值硬件及外設維修方向。培養掌控把握計算機數值數值硬件及外設維修技術，從事電腦、備品備件組裝、銷售代理及在各企事業單位的計算機數值數值中心、網吧實行計算機數值數值組裝、維護、管理等作業的應用型技術人才。
方向四：對口高考升學方向。向更高一級學校輸送設定有一定計算機數值數值基礎知識和學習掌控把握技能的人才。
2.教學計劃
目前學校計算機數值數值專業課程幾乎涉及了各方面課程,所學知識似乎很全面,但卻忽視了學制有限、課時有限的實際現象。這在教學總時數固定的現象下,協調的成果只能是每門課程全部做出一定的讓步,最終形成的教學計劃只能是多課程、少課時,很難形成本專業的教學特色,培養出來的學生是每門課全部懂一點,但沒有一門是精通的,很難適用用人單位對學生專業素養的要求。
為此我們擬將學生的三年學習掌控把握時間分為四個階段,實施"階段性教學"的教學模式:
第一階段:專業基礎素質培養階段,安排在第一學期。該階段主要突出學生職業素質和專業基礎知識和基礎技能的培養,學習掌控把握內容為:德育課、專業基礎課、專業選修課(按照個人興趣及第三階段專業應用方向選修課程:如錄入技術、office結合套件知識等)。
第二階段:專業能力培養階段,安排在第二、三學期。該階段主要突出學生專業能力的培養,初步形成個性和特長,為第三階段的分專業應用方向學習掌控把握做好鋪墊。可分為四個能力方向:互聯網技術;硬件維護; 網站研發;動漫設計；并完成市級技能抽查考試。
第三階段:專業綜合素質培養階段,安排在第四學期。即為校內綜合實習階段,該階段主要突出學生實際動手能力的培養。按第二階段學生專業能力的培養現象及個人的興趣愛好,按專業應用方向重新編班學習掌控把握。學習掌控把握內容側重在:網頁的設計、平面動畫制作、圖形圖像系統的使用及第二階段所學知識的整合;應用方向為互聯網維護與管理方向的學生,學習掌控把握內容側重在:小型互聯網裝配、互連與維護、計算機數值數值組裝與維護;該階段是最重要階段,學生在老師的指導和帶領下,完成不少于3-4個大型的作業實踐項目,使學生能夠多理解實際的作業流程和作業內容,增強就業的針對性。
第四階段:專業實習(見習)階段,安排在第五、六學期。即校外綜合實習階段,該階段主要是培養和檢驗學生綜合素質、專業能力的社會適應性。
3.學生職業素質教育和培養
在教學過程中應在如下幾方面加強對學生的教育和培養:
(1).培養單單獨解決問題的能力
注重學生自學能力的培養,創造機會讓學生主動學習掌控把握,培養單單獨思考和解決問題的能力。例如,在互聯網教學實驗中,應用任務驅動式教學法,給出一個實驗的目標,教師負責點撥引導,剩下的完成過程就由學生單單獨完成。
(2).培養良好的職業道德和綜合職業能力
鼓勵學生運用雙休日或節假日分別到學校校辦工廠的文印室、電腦室及校外的文印作業室、電腦公司、影樓等場所實行實地調查、打工,理解計算機數值數值在各個領域中的具體應用,各個作業崗位的崗位職責及崗位作業流程,這種與企業"零距離"的對接鍛煉,是課內學習掌控把握的拓展,有利于學生增強行業知識的滲透,拓寬知識視野,同時培養學生勞動態度、團隊合作、服務意識、競爭意識、市場觀念等。
(3).開展社會實踐和德育教育
組織一些大規模練習性項目,策劃并鼓勵學生構成團隊實行實踐活動,盡量多加集體提供并上交的作業,積極參加各種競技比賽,培養學生溝通技巧,鍛煉相互協作能力;運用主題班會、演講會、校園宣傳海報、課堂滲透德育教育等方法對學生實行感恩、誠實守信、責任感等意識教育。

-SJ-01 計算機數值數值組裝與維護實驗裝置



一、基礎簡介
計算機數值數值組裝與維護實驗裝置是依照人力資源和社會保障部發布的《"計算機數值數值（微機）維修工"職業技能實驗和鑒定設備技術規范》，按照職業教育實驗教學要求而研制的。經過實驗設備使學生能掌控把握計算機數值數值組裝與維護的知識，并具備大型機房的管理和維護能力。它適合職業學校《微型機組裝與維護實用教程》、《新電腦課堂?組裝維護》、《計算機數值數值維護與維修教程》等課程的實驗教學。
二、技術功能數值：
1、作業電源：AC220V±5% 50Hz
2、作業環境：溫度（℃）-10~+40℃ 相對濕度≤85%
3、裝置容量（KV）：≤＜500VA
4、外觀尺寸：1600×800×1850mm
5、安全保護：動作電流（A）≤30mA、動作時間≤0.1s
三、實驗臺構造：
計算機數值數值組裝與維護實驗裝置由控制屏、工量具套件構成。
1、實驗臺：應用工業鋁制型材框體結構，共兩層，其中第一層可放置維修工量具、套件、儀表器具儀表；第二層可放顯露器，頂部設定有30W日光燈一盞和風扇一臺。實驗臺設定有一個抽屜、兩個鍵盤托架、兩個主機儲物儲物柜，下方有四個剎車的萬能轉向輪。
2、電源控制屏：電源控制屏為鋼制雙層亞光密紋噴塑構造，鋁塑操作面板。主要提供16路交流ACAC電源插頭座連接口、漏電保護器、供電指示，可為各種儀表器具和設備提供作業電源。
3、工量具套件：提供數字式萬用表、尖嘴鉗、斜口鉗、小十字螺絲刀、大十字螺絲刀、小一字螺絲刀、小鑷子、毛刷、吸錫網線、多功能鉗、工量具包、恒溫電烙鐵、熱風臺等常用工量具。
4、電腦故障診斷器：設定有主機故障診斷（PCI連接口）、VGA信號發生、鍵盤檢驗測試、音頻信號發生、電腦網線連接口檢驗測試、直線DC電源適配器檢驗測試、電腦主機漏點檢驗測試等功能。
5.PCI-E主板檢驗測試卡:自動識別連接口類型。支持總線多：PCI、PCI_E、miniPCI_E、LPC。
四、設備配備

序號	名稱	單位	數量	備注
1	實驗作業臺	套	1
2	數字式萬用表	個	2
3	尖嘴鉗	把	2
4	斜口鉗	把	2
5	小十字螺絲刀	把	2
6	大十字螺絲刀	把	2
7	小一字螺絲刀	把	2
8	小鑷子	把	2
9	毛刷	把	2
10	焊錫絲	團	2
11	吸錫網線	把	2
12	多功能網鉗	把	2
13	工量具包	把	2
14	網線鉗	把	2
15	互聯網測量試驗儀	個	1
16	恒溫電烙鐵	臺	1
17	熱風臺	臺	1
18	電腦故障診斷器	個	1
19	PCI-E主板檢驗測試卡	個	1
20	放大鏡臺燈	個	1
21	學生凳	個	2